12.01.2024

18.02.2022

Урок 22

Тема. Стан репродуктивного здоров’я молоді в Україні.

Негативні наслідки ранніх статевих стосунків, зокрема, інфікування на вірус папіломи людини та ризик розвитку раку шийки матки.

Стан репродуктивного здоров’я молоді в Україні

Важливою складовою поняття «здоров’я» є репродуктивне здоров’я. Репродуктивне здоров’я — це стан повного фізичного й соціального благополуччя, а не тільки відсутність захворювань репродуктивної системи й порушень її функцій. Репродуктивне здоров’я означає здатність до народження дітей. Це означає також і право доступу до відповідних послуг у сфері охорони здоров’я, що дозволяє жінці безпечно перенести вагітність і пологи, виростити й виховати свою дитину. Цивілізоване суспільство приділяє увагу охороні репродуктивного здоров’я, сприяє забезпеченню добробуту сім’ї.

Чи може звичайна застуда, спричинена тим, що дівчина-підліток одяглася не за погодою або сиділа на холодному, призвести до проблем з репродуктивним здоров’ям? Чому?

Стан репродуктивного здоров’я молоді в Україні сьогодні не є найкращим. Його низький рівень визначається соціальним становищем громадян, недостатньою увагою до інституту сім’ї, незадовільним станом здоров’я підлітків, на яке негативно впливає поширення таких шкідливих звичок, як тютюнокуріння, вживання алкоголю, наркотиків. Підлітки, які вживають наркотики й алкоголь, ризикують залишитися безплідними. До такого ж результату призводять ранні статеві стосунки, венерологічні захворювання, небажані вагітності й аборти — штучні переривання вагітності. Українські лікарі відзначають у підлітків підвищення рівня захворювань сечової системи, причому як у дівчат, так і у хлопців. Нерідко це пов’язано з тим, що підлітки одягаються не за погодою, багато часу проводять на вулицях, сидячи на холодних бетонних спорудах.

Отже, ситуація з репродуктивним здоров’ям молоді в нашій країні є непростою й потребує змін на краще.

Репродуктивне здоров’я, як і здоров’я в цілому, визначається різними чинниками. Насамперед спадковістю, оскільки батьки передали нам свої певні ознаки, зокрема й ті, що визначають репродуктивне здоров’я. Також важливим чинником є спосіб життя, наявність корисних і шкідливих звичок. Окрім цього, репродуктивне здоров’я визначається системою охорони здоров’я, що існує в нашій країні. На репродуктивне здоров’я можуть також впливати соціально-економічні й природні чинники, наприклад екологічні.

Кожний із чинників здоров’я може як позитивно, так і негативно впливати на репродуктивне здоров’я людини.

Знайдіть необхідну інформацію й дайте відповідь на запитання.

1. До яких наслідків може призвести безвідповідальне ставлення підлітка до себе і свого здоров’я?

2. Хто «відповідатиме» за ці наслідки?

Більше про стан репродуктивного здоров’я молоді в Україні ви можете прочитати в додатковому матеріалі до параграфа на сайті.

Негативні наслідки ранніх статевих стосунків

Раннє статеве життя призводить до багатьох негативних наслідків. Організм підлітка не готовий до цього ані фізіологічно, ані психологічно. Підліток не може брати на себе відповідальність за складні наслідки таких стосунків, оскільки соціально й економічно він залежить від батьків.

До негативних наслідків ранніх статевих стосунків належить небезпека передачі статевим шляхом різних вірусів. Понад сто різновидів таких вірусів учені об’єднали в одну групу — папіломавіруси.

Папілома (від латин, papilla — сосочок) — це пухлина, яка найчастіше утворюються на шкірі й слизових оболонках. Появу таких пухлин спричиняє особливий вірус — вірус папіломи людини. Серед пухлин є доброякісні, а є такі, що спричиняють дуже небезпечне захворювання — рак шийки матки.

Найпоширенішим шляхом інфікування папіломавірусом є статевий. За умови використання презерватива під час статевого контакту значно знижується ризик зараження. Однак варто пам’ятати, що це не дає гарантії повного захисту, оскільки зараження вірусом може статися в разі контакту з незахищеними ділянками шкіри. Тому важливою є профілактика інфікування. Для підлітків — це уникання статевих контактів та дотримання особистої гігієни.

Чому материнство буде щасливим тільки в тому разі, коли жінка дозріла для цього фізіологічно, психологічно й соціально?

Небезпечні статеві контакти можуть також бути причиною зараження ВІЛ-інфекцією.

До ризиків ранніх статевих стосунків належать:

• рання вагітність, що наражає на небезпеку здоров’я матерів-підлітків та їхніх дітей;

• стреси та психологічні травми, пов’язані з неготовністю нервової системи підлітка до таких стосунків;

• інфекції, що передаються статевим шляхом (ІПСШ), зокрема ВІЛ-інфекція.

Рання вагітність шкідлива для організму дівчини-підлітка, а пологи стають справжньою медичною проблемою. Крім того, постає й інша проблема — соціальна. Підлітки не готові ростити свою дитину, виховувати її, оскільки самі потребують батьківської опіки. Рання вагітність є також складною психологічною проблемою для дівчини.

Отже, ранні статеві стосунки пов’язані з великим ризиком і для власного здоров’я, і для здоров’я майбутнього покоління. Тільки доросла, фізіологічно й соціально зріла людина може створювати родину, народжувати й виховувати своїх дітей. Потрібно вчитися вибудовувати стосунки з протилежною статтю на основі загальнолюдських цінностей, таких як розуміння, відповідальність, повага.

Опорні точки. До чинників ризику для репродуктивного здоров’я належать спадковість, нездоровий спосіб життя, соціальні й економічні чинники. Ранні статеві стосунки, уживання шкідливих речовин (тютюну, алкоголю, наркотиків), недостатня фізична активність, хронічні стреси − усе це руйнує репродуктивне здоров’я підлітка.

Відмова від ранніх статевих стосунків є запорукою збереження репродуктивного здоров’я. Обираючи той чи інший спосіб життя, варто розуміти наслідки цього вибору, зокрема, й для своїх нащадків.

Вірус папіломи людини і пов’язані з ним захворювання

Що потрібно знати пацієнтам

ВПЛ – це скорочена назва віруса під назвою “вірус папіломи людини”;
інфекція ВПЛ зустрічається досить часто - 8 з 10 жінок інфікуються ВПЛ протягом життя;
інфікуватись можуть як чоловіки, так і жінки;
у більшості випадків інфекція ВПЛ виліковується самостійно;
клінічно значимі випадки можуть розвиватись в тому випадку, коли окремі види ВПЛ залишаються в організмі ( такі інфекції називаються стійкими);
ВПЛ може знаходитись в покривних тканинах, включаючи шкіру у ділянці гені талій;
Часто ВПЛ не викликає ніяких симптомів, тому більшість людей з інфекцією ВПЛ не знають про те, що вони заражені.

Практично в усіх випадках раку шийки матки причиною є інфікування певними штамами (видами) ВПЛ.

Рак шийки матки не передається по спадковості.
Рак шийки матки – це найпоширеніший вид раку у жінок у всьому світі.
Щоденно його діагностують у близько 1300 жінок у світі.
Існує близько 1000 видів ВПЛ.
Біля 40 видів вражають перианальну ділянку.
70 % випадків раку шийки матки викликають 16 та 18 типи ВПЛ.
Окремі типи ВПЛ також можуть викликати інші захворювання, наприклад:

1. гострокінцеві кондиломи ( біля 90% викликані 6 та 11 типом ВПЛ );

2. рак піхви ( біля 70 % викликані 16 та 18 типом ВПЛ );

3. рак вульви ( біля 40 % викликані 16 та 18 типом ВПЛ) ;

Неможливо точно діагностувати у кого саме ВПЛ спричинить ракове захворювання.

У зоні ризику інфікування жінки усіх вікових категорій.

1. Ви знаходитесь в групі ризику якщо ви плануєте почати статеве життя;

2. Змінили статевого партнера.

Інфекція ВПЛ передається:

при будь-якому виді генітального контакту – навіть без безпосереднього статевого акту;
від людини носія, у якої відсутні видимі ознаки інфекції.

Чи можна попередити рак шийки матки, чи принаймні знизити шанс його розвитку?

Вакцинація для профілактики ВПЛ може знизити ризик виникнення рака шийки матки, що викликає ВПЛ. Презервативи не можуть забезпечити повний захист від інфекції, вони не повністю покривають частинки шкіри в ділянці геніталій.

Важливо регулярно проходити гінекологічний огляд (мазок з шийки матки ).

Однак не завжди можливо діагностувати рак шийки матки на ранніх стадіях.

Навіть якщо статевий акт уже відбувся – вакцина може допомогти Вам.Вакцину вводять у вигляді 3-ох окремих ін'єкцій, час між введенням першої та другої дози вакцини - 2 місяці, третю дозу вводять через 6 місяців після першої.

Найефективнішою є вакцинація до початку статевого життя.

_____________________________________________________

11.02.2022

Урок 21.Узагальнюючий урок з

теми “ Соціальна складова здоров’я ”.

Тематичне оцінювання.

Для тематичного оцінювання необхідно виконати тести. Тести надані нижче.

Номер варіанта учень (учениця) вибирають за Вашим номером у класному журналі.

Зошит повинен бути підписаним.

При виконанні завдання необхідно записувати питання повністю.

Робота повинна бути виконана акуратно, розбірливим почерком.

Вариант № 1

1. Что такое физическая зрелость?.

2. Умеет ли психологически зрелый человек мобилизовать себя на выполнение собственного решения о действии, вопреки различным обстоятельствам и внутреннему желанию его прекратить?

а). Да.

б). Нет.

в). Очень редко.

г). Только если его заставят.

3. Почему большинство подростков не могут сосредоточиться на предмете, который изучают?

4. Что такое ответственность, толерантность, саморазвитие?

5. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме подростка.

б). Только психологическими изменениями в организме подростка.

в). Только социальными изменениями в организме подростка.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической и социальной.

6. Социальная зрелость подростка формируется:

а). Независимо от физиологической зрелости.

б). Последовательно, параллельно с физиологической зрелостью.

в). Очень быстро, если приложить усилия

г). Сама собой, без усилий со стороны подростка..

Вариант № 2

1. Что такое адекватность?

2. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме,

б). Только психологическими изменениями,

в). Только социальными изменениями в организме.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической, социальной.

3. Какие этапы индивидуального развития проходит каждый человек?

4. Какой возраст называется подростковым?

5. В каких случаях подростка считают социально незрелым?

а). Если он умение получать нужную информацию и анализировать ее применительно к своим целям в разных сферах жизни.

б). Если он умеет извлекать уроки из собственного поведения в различных ситуациях.

в). Если он умеет отслеживать ход выполнения собственных действий и их результатов.

6. Признаками физической зрелости являются:

а). Физическое созревание всех систем организма в разных сферах жизни.

б). Умение нести ответственность за свои действия.

в). Умение получать нужную информацию и анализировать ее для своих целей.

Вариант № 3

1. Что такое акселерация?.

2. Признаками физической зрелости человека является:

а). физиологическое созревание всех систем организма, к выполнению функций создания семьи и рождения детей.

б). умение нести ответственность за свои поступки.

в). умение получать нужную информацию и анализировать ее в соответствии со своими целями.

3. Чем отличается взрослый человек от подростка?

4. Какого человека можно считать социально зрелым?

5. Укажите, где этапы индивидуального развития человека перечислены в правильной последова-тельност.

а). Грудной возраст, новорожденный, детство, юность, зрелость, старость, долгожительство.

б). Новорожденный, грудной возраст, детство, зрелость, юность, старость, долгожительство.

в). Новорожденный, грудной возраст, детство, юность, зрелость, старость, долгожительство.

6. Социально зрелую личность отличают:

а). Безответственность безкомпромистность,

б). Нетерпимость и справедливость,

в). Саморазвитие и самообразование.

Вариант № 4

1. Что такое рефлексия?

2. Из перечисленных действий выберите, которые зрелый человек, умеет выполнять самостоятельно:

а). Добыть нужную информацию и анализировать ее в соответствии со своими целями,

б). Мобилизовать себя на выполнение собственного решения против внутреннего желания “хочуˮ.

в). Делать выводы о своем поведении.

3. Для чего нужна рефлексия?

4. Какого человека можно назвать самостоятельным (аргументируйте).

5. Показателями умственного развития подростка является:

а). Членораздельная речь и мыслительные процессы: восприятие, внимание, эмоции, память, анализ и синтез информации, от которых зависит успех в учебе.

б). Созревание половой и всех физиологических систем, имеющих отношение к потомству,

в). Увеличение размеров тела,

в). Акселерация.

6. Следствием не продуманных решение являются:

а). быстрое достижение результата,

б). Невыполнимостью,

в). Постепенное достижение цели.

Вариант № 5

1. Что такое социальная зрелость?

2 Для зрелого человека характерны следующие свойства характера:

а). Не умение общаться со взрослыми и сверстниками,

б). Безответственность,

в). Саморазвитие.

г). Нетерпимость.

д). самообразование

3. Что умеет социально зрелый человек?

4. Какими характеристиками обладает физиологически зрелый человек?

5. Какие признаки не относятся к признакам социальной зрелости?

а). Умение найти свое место в социуме.

б). Умение четко и красиво выполнять гимнастические упражнения.

в). Умение быть самостоятельным и прогнозировать свое поведение в разных житейских ситуациях,

г). Умение анализировать и нести ответственность за свои поступки.

6. В подростковом возрасте активно меняется:

а). Только половая система.

б). Только кровеносная система.

в). Только кровеносная, половая и выделительная системы

г). Все системы организма..

Вариант № 6

1. Что такое физическая зрелость?.

а). Да.

б). Нет.

в). Очень редко.

г). Только если его заставят.

3. Почему большинство подростков не могут сосредоточиться на предмете, который изучают?

4. Что такое ответственность, толерантность, саморазвитие?

5. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме подростка.

б). Только психологическими изменениями в организме подростка.

в). Только социальными изменениями в организме подростка.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической и социальной.

6. Социальная зрелость подростка формируется:

а). Независимо от физиологической зрелости.

б). Последовательно, параллельно с физиологической зрелостью.

в). Очень быстро, если приложить усилия

г). Сама собой, без усилий со стороны подростка..

Вариант № 7

1. Что такое адекватность?

2. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме,

б). Только психологическими изменениями,

в). Только социальными изменениями в организме.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической, социальной.

3. Какие этапы индивидуального развития проходит каждый человек?

4. Какой возраст называется подростковым?

5. В каких случаях подростка считают социально незрелым?

б). Если он умеет извлекать уроки из собственного поведения в различных ситуациях.

в). Если он умеет отслеживать ход выполнения собственных действий и их результатов.

6. Признаками физической зрелости являются:

а). Физическое созревание всех систем организма в разных сферах жизни.

б). Умение нести ответственность за свои действия.

в). Умение получать нужную информацию и анализировать ее для своих целей.

Вариант № 8

1.Что такое толерантность?

2. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме,

б). Только психологическими изменениями,

в). Только социальными изменениями в организме.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической, социальной.

3. Чем отличается подросток от взрослого человека?

4. дайте характеристику подростковому

5. В каких случаях подростка считают социально незрелым?

б). Если он умеет извлекать уроки из собственного поведения в различных ситуациях.

в). Если он умеет отслеживать ход выполнения собственных действий и их результатов.

6. Признаками физической зрелости являются:

а). Физическое созревание всех систем организма в разных сферах жизни.

б). Умение нести ответственность за свои действия.

в). Умение получать нужную информацию и анализировать ее для своих целей.

Вариант № 9

1. Что такое акселерация?.

2. Признаками физической зрелости человека является:

а). физиологическое созревание всех систем организма, к выполнению функций создания семьи и рождения детей.

б). умение нести ответственность за свои поступки.

в). умение получать нужную информацию и анализировать ее в соответствии со своими целями.

3. Чем отличается взрослый человек от подростка?

4. Какого человека можно считать социально зрелым?

5. Укажите, где этапы индивидуального развития человека перечислены в правильной последова-тельност.

а). Грудной возраст, новорожденный, детство, юность, зрелость, старость, долгожительство.

б). Новорожденный, грудной возраст, детство, зрелость, юность, старость, долгожительство.

в). Новорожденный, грудной возраст, детство, юность, зрелость, старость, долгожительство.

6. Социально зрелую личность отличают:

а). Безответственность безкомпромистность,

б). Нетерпимость и справедливость,

в). Саморазвитие и самообразование.

Вариант № 10

1. Что такое рефлексия?

2. Из перечисленных действий выберите, которые зрелый человек, умеет выполнять самостоятельно:

а). Добыть нужную информацию и анализировать ее в соответствии со своими целями,

б). Мобилизовать себя на выполнение собственного решения против внутреннего желания “хочуˮ.

в). Делать выводы о своем поведении.

3. Для чего нужна рефлексия?

4. Какого человека можно назвать самостоятельным (аргументируйте).

5. Показателями умственного развития подростка является:

б). Созревание половой и всех физиологических систем, имеющих отношение к потомству,

в). Увеличение размеров тела,

в). Акселерация.

6. Следствием не продуманных решение являются:

а). быстрое достижение результата,

б). Невыполнимостью,

в). Постепенное достижение цели.

Вариант № 11

1. Что такое социальная зрелость?

2 Для зрелого человека характерны следующие свойства характера:

а). Не умение общаться со взрослыми и сверстниками,

б). Безответственность,

в). Саморазвитие.

г). Нетерпимость.

д). самообразование

3. Что умеет социально зрелый человек?

4. Какими характеристиками обладает физиологически зрелый человек?

5. Какие признаки не относятся к признакам социальной зрелости?

а). Умение найти свое место в социуме.

б). Умение четко и красиво выполнять гимнастические упражнения.

в). Умение быть самостоятельным и прогнозировать свое поведение в разных житейских ситуациях,

г). Умение анализировать и нести ответственность за свои поступки.

6. В подростковом возрасте активно меняется:

а). Только половая система.

б). Только кровеносная система.

в). Только кровеносная, половая и выделительная системы

г). Все системы организма..

Вариант № 112

1. Что такое физическая зрелость?.

а). Да.

б). Нет.

в). Очень редко.

г). Только если его заставят.

3. Почему большинство подростков не могут сосредоточиться на предмете, который изучают?

4. Что такое ответственность, толерантность, саморазвитие?

5. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме подростка.

б). Только психологическими изменениями в организме подростка.

в). Только социальными изменениями в организме подростка.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической и социальной.

6. Социальная зрелость подростка формируется:

а). Независимо от физиологической зрелости.

б). Последовательно, параллельно с физиологической зрелостью.

в). Очень быстро, если приложить усилия

г). Сама собой, без усилий со стороны подростка..

Вариант № 13

1. Что такое адекватность?

2. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме,

б). Только психологическими изменениями,

в). Только социальными изменениями в организме.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической, социальной.

3. Какие этапы индивидуального развития проходит каждый человек?

4. Какой возраст называется подростковым?

5. В каких случаях подростка считают социально незрелым?

б). Если он умеет извлекать уроки из собственного поведения в различных ситуациях.

в). Если он умеет отслеживать ход выполнения собственных действий и их результатов.

6. Признаками физической зрелости являются:

а). Физическое созревание всех систем организма в разных сферах жизни.

б). Умение нести ответственность за свои действия.

в). Умение получать нужную информацию и анализировать ее для своих целей.

Вариант № 14

1. Что такое толерантность?

2. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме,

б). Только психологическими изменениями,

в). Только социальными изменениями в организме.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической, социальной.

3. Чем отличается подросток от взрослого человека?

4. дайте характеристику подростковому возрасту

5. В каких случаях подростка считают социально незрелым?

б). Если он умеет извлекать уроки из собственного поведения в различных ситуациях.

в). Если он умеет отслеживать ход выполнения собственных действий и их результатов.

6. Социальная зрелость подростка формируется:

а). Независимо от физиологической зрелости.

б). Последовательно, параллельно с физиологической зрелостью.

в). Очень быстро, если приложить усилия

г). Сама собой, без усилий со стороны подростка..

Вариант № 15

1. Что такое акселерация?.

2. Признаками физической зрелости человека является:

а). физиологическое созревание всех систем организма, к выполнению функций создания семьи и рождения детей.

б). умение нести ответственность за свои поступки.

в). умение получать нужную информацию и анализировать ее в соответствии со своими целями.

3. Чем отличается взрослый человек от подростка?

4. Какого человека можно считать социально зрелым?

5. Укажите, где этапы индивидуального развития человека перечислены в правильной последова-тельност.

а). Грудной возраст, новорожденный, детство, юность, зрелость, старость, долгожительство.

б). Новорожденный, грудной возраст, детство, зрелость, юность, старость, долгожительство.

в). Новорожденный, грудной возраст, детство, юность, зрелость, старость, долгожительство.

6. Социально зрелую личность отличают:

а). Безответственность безкомпромистность,

б). Нетерпимость и справедливость,

в). Саморазвитие и самообразование.

Вариант № 16

1. Что такое рефлексия?

2. Из перечисленных действий выберите, которые зрелый человек, умеет выполнять самостоятельно:

а). Добыть нужную информацию и анализировать ее в соответствии со своими целями,

б). Мобилизовать себя на выполнение собственного решения против внутреннего желания “хочуˮ.

в). Делать выводы о своем поведении.

3. Для чего нужна рефлексия?

4. Какого человека можно назвать самостоятельным (аргументируйте).

5. Показателями умственного развития подростка является:

б). Созревание половой и всех физиологических систем, имеющих отношение к потомству,

в). Увеличение размеров тела,

в). Акселерация.

6. Следствием не продуманных решение являются:

а). быстрое достижение результата,

б). Невыполнимостью,

в). Постепенное достижение цели.

Вариант № 17

1. Что такое социальная зрелость?

2 Для зрелого человека характерны следующие свойства характера:

а). Не умение общаться со взрослыми и сверстниками,

б). Безответственность,

в). Саморазвитие.

г). Нетерпимость.

д). самообразование

3. Что умеет социально зрелый человек?

4. Какими характеристиками обладает физиологически зрелый человек?

5. Какие признаки не относятся к признакам социальной зрелости?

а). Умение найти свое место в социуме.

б). Умение четко и красиво выполнять гимнастические упражнения.

в). Умение быть самостоятельным и прогнозировать свое поведение в разных житейских ситуациях,

г). Умение анализировать и нести ответственность за свои поступки.

6. В подростковом возрасте активно меняется:

а). Только половая система.

б). Только кровеносная система.

в). Только кровеносная, половая и выделительная системы

г). Все системы организма..

Вариант № 18

1. Что такое физическая зрелость?.

а). Да.

б). Нет.

в). Очень редко.

г). Только если его заставят.

3. Почему большинство подростков не могут сосредоточиться на предмете, который изучают?

4. Что такое ответственность, толерантность, саморазвитие?

5. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме подростка.

б). Только психологическими изменениями в организме подростка.

в). Только социальными изменениями в организме подростка.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической и социальной.

6. Социальная зрелость подростка формируется:

а). Независимо от физиологической зрелости.

б). Последовательно, параллельно с физиологической зрелостью.

в). Очень быстро, если приложить усилия

г). Сама собой, без усилий со стороны подростка..

Вариант № 19

1. Что такое адекватность?

2. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме,

б). Только психологическими изменениями,

в). Только социальными изменениями в организме.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической, социальной.

3. Какие этапы индивидуального развития проходит каждый человек?

4. Какой возраст называется подростковым?

5. В каких случаях подростка считают социально незрелым?

б). Если он умеет извлекать уроки из собственного поведения в различных ситуациях.

в). Если он умеет отслеживать ход выполнения собственных действий и их результатов.

6. Признаками физической зрелости являются:

а). Физическое созревание всех систем организма в разных сферах жизни.

б). Умение нести ответственность за свои действия.

в). Умение получать нужную информацию и анализировать ее для своих целей.

Вариант № 20

1. Что такое толерантность?

2. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме,

б). Только психологическими изменениями,

в). Только социальными изменениями в организме.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической, социальной.

3. Чем отличается подросток от взрослого человека?

4. дайте характеристику подростковому возрасту

5. В каких случаях подростка считают социально незрелым?

б). Если он умеет извлекать уроки из собственного поведения в различных ситуациях.

в). Если он умеет отслеживать ход выполнения собственных действий и их результатов.

6. Социальная зрелость подростка формируется:

а). Независимо от физиологической зрелости.

б). Последовательно, параллельно с физиологической зрелостью.

в). Очень быстро, если приложить усилия

г). Сама собой, без усилий со стороны подростка..

Вариант № 21

1. Что такое акселерация?.

2. Признаками физической зрелости человека является:

а). физиологическое созревание всех систем организма, к выполнению функций создания семьи и рождения детей.

б). умение нести ответственность за свои поступки.

в). умение получать нужную информацию и анализировать ее в соответствии со своими целями.

3. Чем отличается взрослый человек от подростка?

4. Какого человека можно считать социально зрелым?

5. Укажите, где этапы индивидуального развития человека перечислены в правильной последова-тельност.

а). Грудной возраст, новорожденный, детство, юность, зрелость, старость, долгожительство.

б). Новорожденный, грудной возраст, детство, зрелость, юность, старость, долгожительство.

в). Новорожденный, грудной возраст, детство, юность, зрелость, старость, долгожительство.

6. Социально зрелую личность отличают:

а). Безответственность безкомпромистность,

б). Нетерпимость и справедливость,

в). Саморазвитие и самообразование.

Вариант № 22

1. Что такое рефлексия?

2. Из перечисленных действий выберите, которые зрелый человек, умеет выполнять самостоятельно:

а). Добыть нужную информацию и анализировать ее в соответствии со своими целями,

б). Мобилизовать себя на выполнение собственного решения против внутреннего желания “хочуˮ.

в). Делать выводы о своем поведении.

3. Для чего нужна рефлексия?

4. Какого человека можно назвать самостоятельным (аргументируйте).

5. Показателями умственного развития подростка является:

б). Созревание половой и всех физиологических систем, имеющих отношение к потомству,

в). Увеличение размеров тела,

в). Акселерация.

6. Следствием не продуманных решение являются:

а). быстрое достижение результата,

б). Невыполнимостью,

в). Постепенное достижение цели.

Вариант № 23

1. Что такое социальная зрелость?

2 Для зрелого человека характерны следующие свойства характера:

а). Не умение общаться со взрослыми и сверстниками,

б). Безответственность,

в). Саморазвитие.

г). Нетерпимость.

д). самообразование

3. Что умеет социально зрелый человек?

4. Какими характеристиками обладает физиологически зрелый человек?

5. Какие признаки не относятся к признакам социальной зрелости?

а). Умение найти свое место в социуме.

б). Умение четко и красиво выполнять гимнастические упражнения.

в). Умение быть самостоятельным и прогнозировать свое поведение в разных житейских ситуациях,

г). Умение анализировать и нести ответственность за свои поступки.

6. В подростковом возрасте активно меняется:

а). Только половая система.

б). Только кровеносная система.

в). Только кровеносная, половая и выделительная системы

г). Все системы организма..

Вариант № 24

1. Что такое физическая зрелость?.

а). Да.

б). Нет.

в). Очень редко.

г). Только если его заставят.

3. Почему большинство подростков не могут сосредоточиться на предмете, который изучают?

4. Что такое ответственность, толерантность, саморазвитие?

5. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме подростка.

б). Только психологическими изменениями в организме подростка.

в). Только социальными изменениями в организме подростка.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической и социальной.

6. Социальная зрелость подростка формируется:

а). Независимо от физиологической зрелости.

б). Последовательно, параллельно с физиологической зрелостью.

в). Очень быстро, если приложить усилия

г). Сама собой, без усилий со стороны подростка..

Вариант № 25

1. Что такое адекватность?

2. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме,

б). Только психологическими изменениями,

в). Только социальными изменениями в организме.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической, социальной.

3. Какие этапы индивидуального развития проходит каждый человек?

4. Какой возраст называется подростковым?

5. В каких случаях подростка считают социально незрелым?

б). Если он умеет извлекать уроки из собственного поведения в различных ситуациях.

в). Если он умеет отслеживать ход выполнения собственных действий и их результатов.

6. Признаками физической зрелости являются:

а). Физическое созревание всех систем организма в разных сферах жизни.

б). Умение нести ответственность за свои действия.

в). Умение получать нужную информацию и анализировать ее для своих целей.

Вариант № 26

1. Что такое акселерация?.

2. Признаками физической зрелости человека является:

а). физиологическое созревание всех систем организма, к выполнению функций создания семьи и рождения детей.

б). умение нести ответственность за свои поступки.

в). умение получать нужную информацию и анализировать ее в соответствии со своими целями.

3. Чем отличается взрослый человек от подростка?

4. Какого человека можно считать социально зрелым?

5. Укажите, где этапы индивидуального развития человека перечислены в правильной последова-тельност.

а). Грудной возраст, новорожденный, детство, юность, зрелость, старость, долгожительство.

б). Новорожденный, грудной возраст, детство, зрелость, юность, старость, долгожительство.

в). Новорожденный, грудной возраст, детство, юность, зрелость, старость, долгожительство.

6. Социально зрелую личность отличают:

а). Безответственность безкомпромистность,

б). Нетерпимость и справедливость,

в). Саморазвитие и самообразование.

Вариант № 27

1. Что такое рефлексия?

2. Из перечисленных действий выберите, которые зрелый человек, умеет выполнять самостоятельно:

а). Добыть нужную информацию и анализировать ее в соответствии со своими целями,

б). Мобилизовать себя на выполнение собственного решения против внутреннего желания “хочуˮ.

в). Делать выводы о своем поведении.

3. Для чего нужна рефлексия?

4. Какого человека можно назвать самостоятельным (аргументируйте).

5. Показателями умственного развития подростка является:

б). Созревание половой и всех физиологических систем, имеющих отношение к потомству,

в). Увеличение размеров тела,

в). Акселерация.

6. Следствием не продуманных решение являются:

а). быстрое достижение результата,

б). Невыполнимостью,

в). Постепенное достижение цели.

Вариант № 28

1. Что такое социальная зрелость?

2 Для зрелого человека характерны следующие свойства характера:

а). Не умение общаться со взрослыми и сверстниками,

б). Безответственность,

в). Саморазвитие.

г). Нетерпимость.

д). самообразование

3. Что умеет социально зрелый человек?

4. Какими характеристиками обладает физиологически зрелый человек?

5. Какие признаки не относятся к признакам социальной зрелости?

а). Умение найти свое место в социуме.

б). Умение четко и красиво выполнять гимнастические упражнения.

в). Умение быть самостоятельным и прогнозировать свое поведение в разных житейских ситуациях,

г). Умение анализировать и нести ответственность за свои поступки.

6. В подростковом возрасте активно меняется:

а). Только половая система.

б). Только кровеносная система.

в). Только кровеносная, половая и выделительная системы

г). Все системы организма..

Вариант № 29

1. Что такое физическая зрелость?.

а). Да.

б). Нет.

в). Очень редко.

г). Только если его заставят.

3. Почему большинство подростков не могут сосредоточиться на предмете, который изучают?

4. Что такое ответственность, толерантность, саморазвитие?

5. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме подростка.

б). Только психологическими изменениями в организме подростка.

в). Только социальными изменениями в организме подростка.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической и социальной.

6. Социальная зрелость подростка формируется:

а). Независимо от физиологической зрелости.

б). Последовательно, параллельно с физиологической зрелостью.

в). Очень быстро, если приложить усилия

г). Сама собой, без усилий со стороны подростка..

Вариант № 30

1.Что такое адекватность?

2. Подростковый возраст характеризуется:

а). Только физическими изменениями в организме,

б). Только психологическими изменениями,

в). Только социальными изменениями в организме.

г). Изменения происходят во всех сферах – физической, психологической, социальной.

3. Какие этапы индивидуального развития проходит каждый человек?

4. Какой возраст называется подростковым?

5. В каких случаях подростка считают социально незрелым?

б). Если он умеет извлекать уроки из собственного поведения в различных ситуациях.

в). Если он умеет отслеживать ход выполнения собственных действий и их результатов.

6. Признаками физической зрелости являются:

а). Физическое созревание всех систем организма в разных сферах жизни.

б). Умение нести ответственность за свои действия.

в). Умение получать нужную информацию и анализировать ее для своих целей.

04.02.2022 р.

Урок 21. Поняття «гендер» і « стать».

Узагальнюючий урок з теми

“Психічна й духовна складові здоров’я”

Шановні учні! При виконанні тестового завдання вибирайте варіант відповідно вашому номеру у журналі класу.

Обов’язково записуйте питання. На поставлені питання давайте повну відповідь. У Вас є можливість одержати високу оцінку за правильну та повну відповідь.

Робота повинна бути виконана охайно, написана розбірливим почерком у зошитах для контрольних робіт.

Виконані тести на Vibеr не присилати! Здавати виконану роботу можна на електронну пошту або на вахту школи у понеділок, четверг з 10⁰⁰ до 11⁰⁰.

9 класс
Узагальнюючий урок з теми
“ Психічна й духовна складові здоров’я ”.
Тематичне оцінювання ”.

Вариант № 1

1. Что такое “гендерные стереотипы“? Что входит в их анализ?

2. Что такое толерантность и нетерпимость?

3. Что ценное в подростковом возрасте?

4. Выберите правильное понятие стресса:

а) стресс – это неадаптивная реакция,

б) человек может прожить без стрессов,

в) стресс – это: “напряжение”, “нажим”, “давление”.

5. Удовлетворение и радость. Что обозначают эти эмоции?

6. Какие утверждения используют при оценке душевной щедрости?

Вариант № 2

1. Назовите компоненты самоопределения и дайте им определение.

2. Опашите ваши ожидания, которые вы хотели бы сделать в течении жизни.

3. Что такое IQ? Его значение на рынке труда?

4. Интерес и воодушевление. Что обозначают эти эмоции?

5. Что способствует формированию высших ценностей? Назовите их.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня социальности?

Вариант № 3

1. Какие существуют профессии и как они поделены на группы?

2. Что такое самооценка и самопознание?

3. Что в настоящее время на рынке труда важнее эмоциональная или интеллекту-альная компетентность?

4. Любовь и неприязнь. Что обозначают эти эмоции??

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов физического благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня оптимизма?

Вариант № 4

1. Укажите основные мотивы для выбора профессии?

2. Опишите поиск и формирование своей идентичности.

3. Что такое интеллект и креативность?

4 Страх и тревога. Что обозначают эти эмоции?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов интеллектуального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня асертивности?

Вариант № 5

1. Какой формуле отвечает удачный выбор профессии и что это дает человеку?

2. Что является важным в формировании положительной самооценки?

3. Что такое конфликт и компромисс?

4. Гнев и злость. Что обозначают эти эмоции?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов социального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня самоконтроля?

Вариант № 6

1. Какие советы подростку помогут в процессе самоопределения?

2. Дайте определение особенности человека и воли человека?

3. Что такое эмоциональная саморегу-ляция? Ее значение.

4. Стыд и вина. Что обозначают эти эмоции ?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов эмоционального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня самоуважения?

Вариант № 7

1. Какой вариант профессионального самоопределения можно считать удачным?

2. Что входит в оценку психологического потенциала?

3. Что отличает одного человека от другого?

4. Как научиться владеть собой?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов духовного благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня коммуникабельности?

Вариант № 8

1. Какие группы эмоций вам известны?

2. Что такое толерантность и нетерпимость?

3. Дайте определение ассоциации.

4. Выберите правильное понятие стресса:

а) стресс – это неадаптивная реакция,

б) человек может прожить без стрессов,

в) стресс – это: “напряжение”, “нажим”, “давление”.

5. Как рационально планировать время – расставлять приоритеты.

6. дайте характеристику номограмме характера по Д.Франкену?

Вариант № 9

1. Опишите общую стратегию самоконт-роля.

2. Что такое чувства и эмоции? Природа эмоций.

3. Дайте определение диссоциации.

4. Поясни. Что это – обозначает – практикуйте рефрейминг при сдаче экзаменов.

5. Назови основные типовые стили обучения.

6. Что значит 3 стадия усвоения информации – “возобновить (вспомнить) информацию:

Вариант № 10

1. Дайте определение рефреймингу.

2. Что такое сопереживание и сочувствие? Приведите примеры.

3. За что отвечает правое полушарие мозга?

4. Перечислите моральные ценности высшего порядка, которые больше всего влияют на качество жизни?

5. Что значит расставить приоритеты с помощью матрицы Эйзенхауэра.

6. Как организовать подготовку к экзамену?

Вариант № 11

1. За что отвечает левое полушарие мозга человека?

2. Что такое матрица Эйзенхауэра?. Дайте определение.

3. Дайте определение интеллекту и креативности?

4. Что такое жизненное самоопределение? Охарактеризуйте.

5. Назовите основные стадии овладений информацией.

6. Укажите признаки человека с добрым характером?

Вариант № 12

1. Что такое “гендерные стереотипы“? Что входит в их анализ?

2. Что такое толерантность и нетерпимость?

3. Что ценное в подростковом возрасте?

4. Выберите правильное понятие стресса:

а) стресс – это неадаптивная реакция,

б) человек может жить без стрессов,

в) стресс – это: “напряжение”, “нажим”, “давление”.

5. Удовлетворение и радость. Что обозначают эти эмоции?

6. Какие утверждения используют при оценке душевной щедрости?

Вариант № 13

1. Назовите компоненты самоопределения и дайте им определение.

2. Опашите ваши ожидания, которые вы хотели бы сделать в течении жизни.

3. Что такое IQ? Его значение на рынке труда?

4. Интерес и воодушевление. Что обозначают эти эмоции?

5. Что способствует формированию высших ценностей? Назовите их.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня социальности?

Вариант № 3

Вариант № 14

1. Какие существуют профессии и как они поделены на группы?

2. Что такое самооценка и самопознание?

3. Что в настоящее время на рынке труда важнее эмоциональная или интеллекту-альная компетентность?

4. Любовь и неприязнь. Что обозначают эти эмоции??

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов физического благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня оптимизма?

Вариант № 15

1. Укажите основные мотивы для выбора профессии?

2. Опишите поиск и формирование своей идентичности.

3. Что такое интеллект и креативность?

4 Страх и тревога. Что обозначают эти эмоции?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов интеллек-туального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня асертивности?

Вариант № 16

1. Какой формуле отвечает удачный выбор профессии и что это дает человеку?

2. Что является важным в формировании положительной самооценки?

3. Что такое конфликт и компромисс?

4. Гнев и злость. Что обозначают эти эмоции?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов социального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня самоконтроля?

Вариант № 17

1. Какие советы подростку помогут в процессе самоопределения?

2. Дайте определение особенности человека и воли человека?

3. Что такое эмоциональная саморегу-ляция? Ее значение.

4. Стыд и вина. Что обозначают эти эмоции ?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов эмоционального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня самоуважения?

9 клас

21.01.2021

Тема. Соціальна компетентність.

Стосунки і рівні спілкування. Навички ефективного спілкування.

Принципи формування міжособистісних стосунків. Стосунки з дорослими і однолітками.

Цінність родини. Чинники міцної родини. Готовність до сімейного життя.

Поняття «гендер» і « стать».

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Прочитати, § 20,, Прочитати § 21,

Прочитати § 22. Викрнати варіанти.

Варіант - це ноиер по класному журналі

Питання обовязково записувати.

Не забувайте підписувати робоу! Роботу можно здавати в школу в зошитах або подвійних листах по понеділкам та четвергам у школі з 10.00 до 11.00 годин.

Вариант № 1

1. Что такое “гендерные стереотипы“? Что входит в их анализ?

2. Что такое толерантность и нетерпимость?

3. Что ценное в подростковом возрасте?

4. Выберите правильное понятие стресса:

а) стресс – это неадаптивная реакция,

б) человек может прожить без стрессов,

в) стресс – это: “напряжение”, “нажим”, “давление”.

5. Удовлетворение и радость. Что обозначают эти эмоции?

6. Какие утверждения используют при оценке душевной щедрости?

Вариант № 2

1. Назовите компоненты самоопределения и дайте им определение.

2. Опашите ваши ожидания, которые вы хотели бы сделать в течении жизни.

3. Что такое IQ? Его значение на рынке труда?

4. Интерес и воодушевление. Что обозначают эти эмоции?

5. Что способствует формированию высших ценностей? Назовите их.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня социальности?

Вариант № 3

1. Какие существуют профессии и как они поделены на группы?

2. Что такое самооценка и самопознание?

3. Что в настоящее время на рынке труда важнее эмоциональная или интеллекту-альная компетентность?

4. Любовь и неприязнь. Что обозначают эти эмоции??

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов физического благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня оптимизма?

Вариант № 4

1. Укажите основные мотивы для выбора профессии?

2. Опишите поиск и формирование своей идентичности.

3. Что такое интеллект и креативность?

4 Страх и тревога. Что обозначают эти эмоции?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов интеллектуального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня асертивности?

Вариант № 5

1. Какой формуле отвечает удачный выбор профессии и что это дает человеку?

2. Что является важным в формировании положительной самооценки?

3. Что такое конфликт и компромисс?

4. Гнев и злость. Что обозначают эти эмоции?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов социального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня самоконтроля?

Вариант № 6

1. Какие советы подростку помогут в процессе самоопределения?

2. Дайте определение особенности человека и воли человека?

3. Что такое эмоциональная саморегу-ляция? Ее значение.

4. Стыд и вина. Что обозначают эти эмоции ?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов эмоционального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня самоуважения?

Вариант № 7

1. Какой вариант профессионального самоопределения можно считать удачным?

2. Что входит в оценку психологического потенциала?

3. Что отличает одного человека от другого?

4. Как научиться владеть собой?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов духовного благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня коммуникабельности?

Вариант № 8

1. Какие группы эмоций вам известны?

2. Что такое толерантность и нетерпимость?

3. Дайте определение ассоциации.

4. Выберите правильное понятие стресса:

а) стресс – это неадаптивная реакция,

б) человек может прожить без стрессов,

в) стресс – это: “напряжение”, “нажим”, “давление”.

5. Как рационально планировать время – расставлять приоритеты.

6. дайте характеристику номограмме характера по Д.Франкену?

Вариант № 9

1. Опишите общую стратегию самоконт-роля.

2. Что такое чувства и эмоции? Природа эмоций.

3. Дайте определение диссоциации.

4. Поясни. Что это – обозначает – практикуйте рефрейминг при сдаче экзаменов.

5. Назови основные типовые стили обучения.

6. Что значит 3 стадия усвоения информации – “возобновить (вспомнить) информацию:

Вариант № 10

1. Дайте определение рефреймингу.

2. Что такое сопереживание и сочувствие? Приведите примеры.

3. За что отвечает правое полушарие мозга?

4. Перечислите моральные ценности высшего порядка, которые больше всего влияют на качество жизни?

5. Что значит расставить приоритеты с помощью матрицы Эйзенхауэра.

6. Как организовать подготовку к экзамену?

Вариант № 11

1. За что отвечает левое полушарие мозга человека?

2. Что такое матрица Эйзенхауэра?. Дайте определение.

3. Дайте определение интеллекту и креативности?

4. Что такое жизненное самоопределение? Охарактеризуйте.

5. Назовите основные стадии овладений информацией.

6. Укажите признаки человека с добрым характером?

Вариант № 12

1. Что такое “гендерные стереотипы“? Что входит в их анализ?

2. Что такое толерантность и нетерпимость?

3. Что ценное в подростковом возрасте?

4. Выберите правильное понятие стресса:

а) стресс – это неадаптивная реакция,

б) человек может жить без стрессов,

в) стресс – это: “напряжение”, “нажим”, “давление”.

5. Удовлетворение и радость. Что обозначают эти эмоции?

6. Какие утверждения используют при оценке душевной щедрости?

Вариант № 13

1. Назовите компоненты самоопределения и дайте им определение.

2. Опашите ваши ожидания, которые вы хотели бы сделать в течении жизни.

3. Что такое IQ? Его значение на рынке труда?

4. Интерес и воодушевление. Что обозначают эти эмоции?

5. Что способствует формированию высших ценностей? Назовите их.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня социальности?

Вариант № 3

Вариант № 14

1. Какие существуют профессии и как они поделены на группы?

2. Что такое самооценка и самопознание?

3. Что в настоящее время на рынке труда важнее эмоциональная или интеллекту-альная компетентность?

4. Любовь и неприязнь. Что обозначают эти эмоции??

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов физического благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня оптимизма?

Вариант № 15

1. Укажите основные мотивы для выбора профессии?

2. Опишите поиск и формирование своей идентичности.

3. Что такое интеллект и креативность?

4 Страх и тревога. Что обозначают эти эмоции?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов интеллек-туального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня асертивности?

Вариант № 16

1. Какой формуле отвечает удачный выбор профессии и что это дает человеку?

2. Что является важным в формировании положительной самооценки?

3. Что такое конфликт и компромисс?

4. Гнев и злость. Что обозначают эти эмоции?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов социального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня самоконтроля?

Вариант № 17

1. Какие советы подростку помогут в процессе самоопределения?

2. Дайте определение особенности человека и воли человека?

3. Что такое эмоциональная саморегу-ляция? Ее значение.

4. Стыд и вина. Что обозначают эти эмоции ?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов эмоционального благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня самоуважения?

Вариант № 18

1. Какой вариант профессионального самоопределения можно считать удачным?

2. Что входит в оценку психологического потенциала?

3. Что отличает одного человека от другого?

4. Как научиться владеть собой?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов духовного благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня коммуникабельности?

Вариант № 19

1. Какие группы эмоций вам известны?

2. Что такое толерантность и нетерпимость?

3. Дайте определение ассоциации.

4. Выберите правильное понятие стресса:

а) стресс – это неадаптивная реакция,

б) человек может прожить без стрессов,

в) стресс – это: “напряжение”, “нажим”, “давление”.

5. Как рационально планировать время – расставлять приоритеты.

6. дайте характеристику номограмме характера по Д.Франкену?

Вариант № 20

1. Опишите общую стратегию самоконт-роля.

2. Что такое чувства и эмоции? Природа эмоций.

3. Дайте определение диссоциации.

4. Поясни. Что это – обозначает – практикуйте рефрейминг при сдаче экзаменов.

5. Назови основные типовые стили обучения.

6. Что значит 3 стадия усвоения информации – “возобновить (вспом-нить) информацию.

Вариант № 21

1. Дайте определение рефреймингу.

2. Что такое сопереживание и сочувствие? Приведите примеры.

3. За что отвечает правое полушарие мозга?

4. Перечислите моральные ценности высшего порядка, которые больше всего влияют на качество жизни?

5. Что значит расставить приоритеты с помощью матрицы Эйзенхауэра.

6. Как организовать подготовку к экзамену?

Вариант № 22

1. За что отвечает левое полушарие мозга человека?

2. Что такое матрица Эйзенхауэра? Дайте определение.

3. Дайте определение интеллекту и креативности?

4. Что такое жизненное самоопределение?

Поясните.

5. Назовите основные стадии овладения и усвоения информации.

6. Укажите признаки человека с добрым характером?

Вариант № 23

1. Что такое “гендерные стереотипы“? Что входит в их анализ?

2. Что такое толерантность и нетерпимость?

3. Что ценное в подростковом возрасте?

4. Выберите правильное понятие стресса:

а) стресс – это неадаптивная реакция,

б) человек может прожить без стрессов,

в) стресс – это: “напряжение”, “нажим”, “давление”.

5. Удовлетворение и радость. Что обозначают эти эмоции?

6. Какие утверждения используют при оценке душевной щедрости?

Вариант № 24

1. Какой вариант профессионального самоопределения можно считать удачным?

2. Что входит в оценку психологического потенциала?

3. Что отличает одного человека от другого?

4. Как научиться владеть собой?

5. Приведите примеры ответственного поведения для аспектов духовного благополучия.

6. Какие утверждения используют при оценке уровня коммуникабельности?

Вариант № 25

1. Какие группы эмоций вам известны?

2. Что такое толерантность и нетерпимость?

3. Дайте определение ассоциации.

4. Выберите правильное понятие стресса:

а) стресс – это неадаптивная реакция,

б) человек может прожить без стрессов,

в) стресс – это: “напряжение”, “нажим”, “давление”.

5. Как рационально планировать время – расставлять приоритеты.

6. дайте характеристику номограмме характера по Д.Франкену?

Вариант № 26

1. Опишите общую стратегию самоконт-роля.

2. Что такое чувства и эмоции? Природа эмоций.

3. Дайте определение диссоциации.

4. Поясни. Что это – обозначает – практикуйте рефрейминг при сдаче экзаменов.

5. Назови основные типовые стили обучения.

6. Что значит 3 стадия усвоения информации – “возобновить (вспом-нить) информацию.

Вариант № 27

1. Дайте определение рефреймингу.

2. Что такое сопереживание и сочувствие? Приведите примеры.

3. За что отвечает правое полушарие мозга?

4. Перечислите моральные ценности высшего порядка, которые больше всего влияют на качество жизни?

5. Что значит расставить приоритеты с помощью матрицы Эйзенхауэра.

6. Как организовать подготовку к экзамену?

Вариант № 28

1. За что отвечает левое полушарие мозга человека?

2. Что такое матрица Эйзенхауэра? Дайте определение.

3. Дайте определение интеллекту и креативности?

4. Что такое жизненное самоопределение?

Поясните.

5. Назовите основные стадии овладения и усвоения информации.

6. Укажите признаки человека с добрым характером?

Вариант № 29

1. Что такое “гендерные стереотипы“? Что входит в их анализ?

2. Что такое толерантность и нетерпимость?

3. Что ценное в подростковом возрасте?

4. Выберите правильное понятие стресса:

а) стресс – это неадаптивная реакция,

б) человек может прожить без стрессов,

в) стресс – это: “напряжение”, “нажим”, “давление”.

5. Удовлетворение и радость. Что обозначают эти эмоции?

6. Какие утверждения используют при оценке душевной щедрости?

Завдання: Написати короткий конспект

Психічна та духовна складова здоров’я

Формування особистості

На портику античного храму були викарбувані слова “Пізнай себе”.

Самопізнавання – процес багатофакторного аналізу людини в умовах постійних змін. У цьому складному процесі ви насамперед визначаєте себе, самоідентифікуєтеся.

З одного боку намагаєтесь дізнатися: хто ви є в суспільстві, свою належність до колективу , нації, соціальної групи, уточнюєте себе до всіх. Таким чином уподібнюєте себе до всіх. Ви робите висновок: я – людина, я – син (дочка), я – учень, я – член групи користувачів Інтернету, я – покупець. Це – незмінне у вашій самоідентифікації.

З іншого боку, ви – незалежна особистість з правом постійного вільного вибору. Тому ви здійснюєте і індивідуальне самовизначення, як унікальної особистості. Це змінне і емансипативне у ваші самоідентифікації.

Щоб не загубитися у складному сьогоденні вам потрібно вміти співвідносити колективну і індивідуальну ідентифікацію, знаходити розумний баланс. Особливо важлива самоідентифікація в момент вибору професії (батьки і діти).

Людина вибирає напрямок саморозвитку, самовиховання, самореалізації, мету і сенс життя.

При цьому важливим є самоорганізація, самокерування, саморозвиток, самонавчання і самооцінка.

Самоорганізація – це формування своєї особистості. Самоорганізація неможлива без самокерування, саморозвитку і самонавчання.

Самооцінка – важлива ознака особистості. Потрібно постійно порівнювати свої можливості, сили, дії з вимогами та суспільними нормами життя.

Самооцінка потребує уміння самоконтролю – здатність людини за допомогою вольових зусиль контролювати свою поведінку, емоції, думки, бажання. Самоконтроль можна назвати показником зрілості особистості.

Людина, яка володіє умінням самоконтролю виражає:

– повагу до інших людей,

– бажання жити в суспільстві, а не протистояти йому,

– уміння поєднувати свої потреби с вимогами суспільства.

Основне питання в самооцінці і самоконтролі “Чи так я дію?”.

На основі результатів самооцінки і самоконтролю особистість, використовуючи самоорганізацію, змінює себе. Відбувається самовиховання – свідома діяльність, спрямована на формування своєї особистості.

Основа самовиховання – адекватна самооцінка особи. У самовихованні важливо користуватися наступними правилами:

1. Поставте мету самовиховання.

2. Розробіть план самовиховання.

3. Оберіть собі наставника.

4. Заручіться підтримкою оточуючих.

5. Свої досягнення порівняй те зі своїми колишніми показниками.

6. Визначте свої зобов’язання для досягнення мети.

7. Віддайте самонаказ до виконання плану самовиховання.

8. Знайдіть для себе стимул – те, що дасть можливість радісно, знадхненням виконувати план самовиховання.

Поступово, стаючи дорослим, ви навчитися контролювати свої потреби і бажання, усвідомлювати вчинки, керувати почуттями, тобто здійснювати саморегуляцію. Кінцевим результатом циклу розвитку особистості є саморегуляція.

Одним з прийомів саморегуляції і самовиховання є самонавіювання. Самонавіювання буває довільним і мимовільним (таблиця).

Таблиця.

Довільне самонавіювання	Мимовільне самонавіювання
Має чітку спрямованість і концент-рацію на зміст того, що навіюється	Не має чіткої мети і спрямованості
Включає вольовий компонент	Контроль за діями знижений
Використовує словесні самоконструції і директиви навіювання, спрямовані на оптимізацію думок, почуттів і дій	Характерне некритичне становлення людини до власних думок, ідей, оцінок, відсутній сумнів щодо правильності і достовірності.
Включає мисленневе моделювання потрідних ситуацій, образів, відчуттів	Не чітко формулює ситуації, образи, відчуття.

Російський філософ А. Лосєв (1893 – 1988) вважав, щоб бути інтелігентним нелегко, для цього потрібно багато років самовиховання.

Що таке інтелігентність(за А.Ф. Лосєвим)

Інтелігентність – є життя та функція особистості.

Інтелігентний той, хто сповідує інтереси загальнолюдського благоденства. Інтелігент живе і працює так, як у майбутньому буде жити і працювати людина в умовах загальнолюдського благоденства. Робить він це не напоказ.

Культурна значимість інтелігенції – у постійному і неухильному прагненні не споглядати, переробляти дійсність. Інтелігент бачить недосконалість життя і не може залишатися до цього байдужим: він активно діє.

Усі означені характеристики інтелігентності існують в ній цілісно, як духовна простота. Справжній інтелігент завжди простий, відкритий, відвертий.

Бути інтелігентом - нелегко, для цього потрібно багато років самовиховання.

Види самоідентифікації молоді

Статуси

Самоідентифікація має чотири види (статуси): визначеність, дифузія, мораторій, досягнення ідентичності. Ці статуси визначають відносно того, чи пройшов підліток через кризу ідентичності – період прийняття рішення.

Статус визначеності. Людина обрала професію, релігійні погляди, ідеологію тощо не самостійно, а під впливом батьків, вчителів. В цьому статусі людина відчуває мінімальну тривогу, її цінності авторитарні. Вона має сильну і позитивну прихильність, симпатію до старших.

Молодь, яка не має почуття напряму перебуває в дифузійному статусі. Вони не пройшли через кризу ідентичності і не вибрали професійну соціальну роль чи моральний кодекс. Дехто зосереджується на задоволенні конкретних потреб і бажань, не має конкретних цілей і бажань. Такі люди ризикують потрапити в групи ризику.

Молодь у статусі мораторію перебуває посередині кризи ідентичності або періоду прийняття рішення. У цьому статусі молодь відчуває тривогу, підпадає під удари стресогенних чинників, конфліктує. У них неоднозначні стосунки з батьками.

Молодь у статусі досягнення ідентичності пройшла кризу ідентичності і взяла на себе обов’язки. Такі люди самі обрали вид діяльності, намагаються жити за самостійно сформульованим моральним кодексом. Досягнення ідентичності – це найбажаніший і зрілий статус. У таких осіб урівноважані відносини з батьками, вони емоційно стабільні ніж інші.

У юнаків і дівчат може бути одночасно кілька статусів ідентичності:

‒ визначеності – статево-родьових уподобань,

‒ мораторію – щодо вибору професії,

‒ дифузності – щодо політичних поглядів.

Тест

Прочитайте приведенные ниже утверждения. Укажите ответ, который Вам больше всего подходит по следующей шкале балов: 0 – никогда, 1 – очень редко, 2 – иногда, 3 – время от времени, 4 – часто, 5 – почти всегда.

Подсчитайте сумму балов. Данное задание относится ко всем уровням оценки.

1. Уровень оптимизма

1. Я щедрый человек.

2. Что-то делаю не только для членов своей семьи, но и для других людей.

3. Бескорыстно помогаю друзьям и соседям.

4. Забочусь о том, чтобы сначала удовлетворить потребности других, а затем собственные.

5. Делаю вклад в добрые дела.

6. Покупаю для своих друзей открытки и сувениры.

7. Мои родные и друзья считают меня щедрым человеком.

8. Делаю больший вклад, чем мои друзья.

9. Уделяю достаточно внимания и времени тем, кого люблю.

10. Дома и в школе я энергичнее других.

2. Уровень оптимизма

1. Активно участвую в жизни общества.

2. Привлечен к общественной, церковной деятельности.

3. С удовольствием общаюсь с людьми и вне общественной деятельности.

4. Устраиваю вечеринки в честь праздников.

5. Предпочитаю находиться с людьми, а не в одиночестве.

6. Я бы лучше поговорил, чем посмотрел телевизор.

7. Привлечен хотя бы к одной спортивной активности.

8. Чувствую себя хорошо и легко среди людей.

9. Поддерживаю отношения со своими давними друзьями.

10. Активно общаюсь с людьми.

3. Уровень ассертивности

1. Я жизнерадостный человек.

2. Люблю шутить.

3. Улыбаюсь.

4. Люди считают, что у меня хорошее чувство юмора.

5. Когда чувствую себя несчастным, пытаюсь что-то изменить.

6. Стараюсь не хмуриться, избегать недовольного выражения лица.

7. Фокусирую внимание на яркие и добрые события.

8. Пребываю в хорошем настроении, невзирая на проблемы.

9. Быстро восстанавливаюсь после эмоционального потрясения.

10. У меня есть любимые друзья, которые делают меня счастливым.

4. Уровень оптимизма

1. Я уверенный человек: принимаю решения, планирую работу и действую.

2. Беру ответственность за состояние дела.

3. Хорошо организовываю работу – свою и других людей.

4. Люблю соревноваться, а также побеждать.

5. Стараюсь достичь того, чего хочу.

6. Говорю людям чего хочу.

7. Мне нравиться быть лидером.

8. Действую настойчиво, пока не решу проблему.

9. Отстаиваю свои права.

10. У меня высокие ожидания относительно себя и других людей.

Подсчитайте сумму балов.

5. Уровень самоконтроля

1. Я контролирую себя.

2. Чаще действую взвешено, чем импульсивно.

3. Храню вещи чистыми, не разбрасываю их.

4. Планирую свой бюджет, стараюсь не тратить деньги импульсивно.

5. Работаю, пока не закончу работу.

6. Избегаю спонтанных решений.

7. Слишком много работаю.

8. Контролирую свои импульсы, желания и соблазны.

9. Стараюсь выполнять обязательства, отказывая себе в развлечениях.

10. Отказываюсь от привычек, которые считаю деструктивными.

6. Уровень самоуважения

1. У меня адекватная самооценка.

2. Люди относятся ко мне с уважением и считаются с моим мнением.

3. Делюсь своим опытом и взглядами.

4. Друзья восхищаются моей смелостью и силой духа.

5. Мои родители уважают меня и обращаются со мной хорошо.

6. Чувствую себя уверенным в работе и в социальных отношениях.

7. Быстро преодолеваю депрессию после неудачи.

8. Воспринимаю себя и нравлюсь себе.

9. Со мной обращаются справедливо.

10. Мир лучше благодаря тому, что в нем есть я.

7. Уровень коммуникабельности

1. Хорошо лажу с людьми.

2. Задаю вопросы, чтобы продемонст-рировать свою заинтересованность в общении с собеседником.

3. Делюсь с людьми своим опытом и взглядами.

4. В процессе общения стараюсь половину времени говорить, а половину времени – слушать.

5. Делюсь с людьми своими счастли-выми и грустными переживаниями.

6. Говорю спокойно, даже когда сердит.

7. Возлагаю половину ответствен-ности за результат общения на себя.

8. В общении расспрашиваю людей о них.

9. Для решения проблемы обращаюсь непосредственно к обидчику.

10. Узнаю много интересного из разговора с людьми.

Задание

По каждому уровню подсчитайте сумму баллов и сведите в таблицу

№ уровня	Сумма балов	Вывод
1
2
3
4
5
6
7

Сумма балов 1 – 33 – уровень низкий,

Сумма балів 34 – 65 – уровень средний,

Сумма балів 66– 99 – уровень высокий.

Домашнє завдання

1. Написати короткий конспект.
2. Виконати тести, заповнити таблицю і зробити висновки.
3. Що таке самопізнавання?.
4. Дати визначення самоорганізації.
5. Що таке інтелігентність?
6. Види статусів самоідентифікації. Назвіть їх. дайте коротку характеристику.
7. Дайте характеристику молоді у статусі досягнення ідентичності.

Тема
1. Репродуктивне здоров’я
2. Сучасний комплекс проблем безпеки

1. Вплив психоактивних речовин на репродуктивне здоров’я. Профілактика вроджених вад.
Значення регулярних профілактичних оглядів для хлопців та дівчат. Профілактика та раннє виявлення онкологічних захворювань молочної залози (огляд мамолога).
Соціально-психологічні та медичні послуги держави для молоді.

2. Безпека як потреба людини. Види і рівні загроз. Заходи безпеки. Взаємозв’язок особистої, національної і глобальної безпеки.
Концепція національної безпеки України. Сфери національної безпеки.
Глобальні загрози, породжені діяльністю людини та їх вплив на здоров’я.Розвиток екологічно доцільного мислення і поведінки, як складова формування здорового способу життя Міжнародне екологічне право. Екологічне законодавство України. Поняття інформаційного суспільства та сталого розвитку.
Література
Основи здоров’я Підручник для 9 кл. загальноосв . навч. закл., 2017.. - 224с.
Читати §§ 25 – 30.

Виконати контрольну роботу.

Питання записувати обов'язково чітко і жирно, щоб можно читати по, надісланими Вами, роботам. Все це буде ураховуватися при оцінувані контрольної роботи.
Варііант 1.
Виконують:Аніщенко А., Глушко Т. Мартиненко Д.
Варіант 2
Виконують: Аніщенко Д., Гранковський С., Лопата М.
  Варіант 3
Виконують: Баклажова В., Волошина Т., Юрьев І.
  Варіант 4
Виконують: Глушко Л., Золенко В., Корзун Т.
Варіант 5
Виконують: Барсукова М., Мажинскас О., Нікіфорук А.
Варіант 6
Виконують: БолдаревБ., Каленюк Д., Пугач А.
Варіант 7
Виконують: Бородавка С., Портнягін І., Токарев В.
Варіант 8
Виконують: Белоглазов В., Пономаренко Д., Циба О.
  Варіант 9
Виконують: Костяєв О., Маслік М., Резниченко І.
Варіант 10
Виконують: Водолазська А., Дудченко П., Майба В.

Блог вчителя хімії та біології Попенко Галини Василівни

Страницы

9 клас ОЗ

04.02.2022 р.

9 класс
Узагальнюючий урок з теми
“ Психічна й духовна складові здоров’я ”.
Тематичне оцінювання ”.

Завдання: Написати короткий конспект

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Страницы

9 клас ОЗ

04.02.2022 р.

9 классУзагальнюючий урок з теми “ Психічна й духовна складові здоров’я ”.Тематичне оцінювання ”.

Завдання: Написати короткий конспект

Комментариев нет:

Отправить комментарий

9 класс
Узагальнюючий урок з теми
“ Психічна й духовна складові здоров’я ”.
Тематичне оцінювання ”.